Начало » Мисли » Салман Кан

Салман Кан

Салман Амин "Сал" Кан (Salman Khan) (1976)
американски учител и предприемач

Безплатните образователни материали като минимум ще подготвят повече хора за колеж и ще им позволят да бъдат по-успешни, след като стигнат до там. Повечето студенти искат удостоверения, които работодателите уважават, а безплатните образователни материали сами по себе си няма да направят това.

Никога не съм гледал на технологиите като на заместител на човешкия опит. Гледах на това като на нещо, което може да освободи човешкия опит.

Нашата мисия в Кан академия е безплатно образование от световна класа за всеки и навсякъде, а подготовката за колеж е решаваща част от това. Искаме да помогнем на възможно най-много студенти да се подготвят за колеж и за живота и тъй като SAT измерва готовността за колеж, нашето партньорство с Борда на колежа е естествено.

Луизиана беше толкова близо до Южна Азия, колкото Съединените щати можеха да получат: имаше пикантна храна, влага, гигантски хлебарки и корумпирано правителство.

Любопитството на децата и възрастните е изцедено от скуката в клас или на работното място, както и от непрекъснатия фонов шум на оглупялата поп култура.

Израснах с много умни хора. Биха ме на шах; те можеха да решават главоблъсканици преди мен, но тогава щяха да се затрудняват по алгебра. Това бяха невероятно умни хора, които просто нямаха основата в математиката, която имах аз.

Понякога се случва нещо в училище, когато си казвате: "О, аз не съм експерт и трябва да се подчинявам на хората, които са". И това се случва не само в училище: случва се и в религията. Разчитайте на експертите. Печатната преса е голяма работа - те получиха Библията и изведнъж можеха да я четат сами.

Имате цялата тази образователна теория и хората се опитват да направят по-големи твърдения от това, което техните данни биха архивирали, защото са направили тези малки експерименти, които са свързани с много конкретен случай с много конкретно изпълнение... теорията определено има значение, но мисля, че догмата има по-малко значение.

Вместо да кажем "Не мога да направя това", "Улица Сезам" ни насърчава да кажем "Не мога да направя това... още!" Тази една дума променя всичко. Той подчертава, че вашата способност не е фиксирана. Той подчертава реалността, че нашият мозък е като мускул.

Официалното образование трябва да се промени. То трябва да бъде приведено в по-близко съответствие със света, какъвто е в действителност, в по-близка хармония с начина, по който човешките същества действително учат и процъфтяват.

Образованието трябва да е нещо повече от тестове и формули.

Математиката, от която се нуждаете за повечето финанси, е алгебра за девети клас и повечето хора се чувстват сравнително комфортно с това. Но мисля, че финансовият свят там е - не знам дали е проектиран, или така се е развил - има лоши актьори, които са искали да объркат, защото можете да се възползвате от липсата на прозрачност.

Великите хора са привлечени от велики хора и страхотни визии.

Аз лично съм идеалист. Имах късмета да следвам мечтите си в собствения си живот, така че определено трябва да следвате мечтите си.

Имате само толкова много време през деня и имате само толкова много работни години. Къде искате да инвестирате този живот?

Една универсална лекция не е начинът за образование.

Source text A lot of times, when kids have problems with algebra or trigonometry, it has nothing to do with the subject matter, has nothing to do with their innate intelligence. It's just they that they had some gaps in elementary school that they never got to fill in. Read more at https://www.brainyquote.com/authors/sal-khan-quotes 322 / 5,000 Translation results Translation result Много пъти, когато децата имат проблеми с алгебрата или тригонометрията, това няма нищо общо с предмета, няма нищо общо с тяхната вродена интелигентност. Просто те са имали пропуски в началното училище, които така и не са успели да запълнят.

Отговорът е доста ясен, че вашият интелект всъщност може да бъде променен.

Идеалната посока е да използвате нещо като Khan Academy за всеки ученик да работи със свое собствено темпо, да овладее концепции, преди да продължи, а след това учителят да използва Кан академия като инструмент, така че да имате стая с 20 или 30 деца, всички работещи върху различни неща, но все пак можете да администрирате този хаос.

Да си милиардер е нещо отминало.

Достатъчно е да кажем, че нашата прекомерна зависимост от тестовете се основава до голяма степен на навик, пожелателно мислене и скокове на вяра.

Древните университети не се основават на това колко кредитни часове взимате и дали сте завършили кредитните си часове. Древните университети са били много по-заинтересовани от персонализирано, персонализирано обучение... Където имате наставник и където учите със свое собствено темпо.

Единственото най-важно решение относно личните финанси, което вземате, е кариерата ви.

Възприятието на човек за себе си има много по-голяма роля, отколкото се признава, за определяне кой успява и кой не.

След развода на родителите ми в началото на седемдесетте, израснах с майка си, която самата не беше супер образована. Но имаше много деца от субконтинента в квартала, много от които бяха академични постижения. Така че аз и сестра ми израснахме около тях и и двете се справяхме добре в училище.

Не виждам причина защо все още има големи лекции в университетите по света. Когато хората се събират, те трябва да са интерактивни, да решават проблеми и да експериментират; без пасивно слушане.

Докато децата ми растат, мисля много за уроците и ценностите, които искам да им предам. Повече от някакво конкретно умение или дори финансова подкрепа, вярвам, че постоянството и издръжливостта ще им служат най-добре, независимо от това, което животът неизбежно им поднася.

Има неща, които можете да получите в това физическо преживяване, което не можете да получите виртуално.

Никой не върви по директен път, въпреки че понякога изглежда, че вашите връстници може да се състезават напред. Всеки се опитва да го разбере. Но ако просто се представите, излезете от зоната си на комфорт, утвърдите се по отношение на умения, менторство, но оставите място за страстите си, тогава ще се представите доста добре.

Учителите могат да използват технологично базирани оценки, за да информират своите инструкции. Тези оценки могат бързо да създадат данни и повърхностни модели, които помагат на учителите да идентифицират къде учениците се колебаят и незабавно да се намесят с целенасочено обучение, преди ученикът да изостане твърде много.

Човек не може да бъде догматичен относно правилното решение.

Вече имам красива жена, страхотен син и къща. Какво друго ти трябва?

Учих се от моите връстници и се научих от правенето на проекти и от менторите, но научих много малко от лекциите и съм говорил колко малко съм ги посещавал.

На много завършвания на колеж ще чуете хората да казват: "Следвайте страстите си" и това е важно, но никой не говори за стреса от липсата на достатъчно пари, за проблемите на дълга и проблемите на работния стрес.

Създаването на ясно и ангажиращо видео обяснение на сложна концепция е чудесен начин да демонстрирате майсторство и да помогнете на другите да разберат и обикнат темата.

В Айдахо се надяваме да видим преподаватели, които използват Кан академия, за да индивидуализират своите инструкции. Вместо универсален урок, учителите ще могат да съсредоточат вниманието си върху конкретни ученици, които се затрудняват, докато останалата част от класа се занимава с материал, подходящ за тях.

В крайна сметка важното е дали вашият продукт работи и дали хората го харесват.

Ние не вярваме, че трябва да замените физическото възпитание. Дори след хиляда години един компютър никога няма да може да го направи.

Всъщност съм малко технофоб, което изненадва хората. Обичам да оставам изключен, доколкото е възможно.

Some of the beauty of a university is that every professor is given a lot of autonomy over what he or she does. Some of the beauty of a university is that every professor is given a lot of autonomy over what he or she does. That's also what makes it very hard for even a very forward-thinking president to change courses. Read more at https://www.brainyquote.com/authors/sal-khan-quotes 274 / 5,000 Translation results Translation result Част от красотата на един университет е, че на всеки професор е дадена голяма автономия по отношение на това, което той или тя прави. Това също прави много трудно дори за много далновиден президент да промени курса.

Аз съм позорно лош в искането на пари.

Всяко училище е различно и обслужва различни групи от населението.

Аз съм фен на твърдата научна фантастика, която е научна фантастика, която е възможна.

Наистина не съм от хората, които висят във Фейсбук или Туитър или дори да говорят по мобилния телефон.

Винаги разпитвах хората за работата им. Как се справяш с такава работа? Харесва ли ти? Какво плаща? Имах късмета да имам достъп до хора, които можеха да отговорят на въпросите ми. Иначе животът ми можеше да се развие съвсем различно.

Моят личен разказ - имах късмет в началото на кариерата си да имам някои наистина силни ментори. Тогава не го осъзнавах, но това наистина ме изгради.

Това, което имате в повечето образователни софтуери е, че те се грижат за вземащия решения, който прави разпределението на бюджета, и този вземащ решения има много квадратчета за отметка. Прави ли това? Проверете. Прави ли това? Проверете. Те биха могли да се интересуват по-малко от изживяването на крайния потребител.

Това е стара идея. Може би това е първият начин, по който хората учат, че, хей, ако трябва да научите нещо, ако имате проблеми с него, продължете да работите върху него, докато не го овладеете и след това преминете към по-напреднала концепция. Но в образователните системи, в които всички сме израснали, всички сме учили с фиксирано темпо.

Научих, че някои неща са много по-трудни, отколкото когато пишеш за тях в книга.

Разбрах, че има много хора, които са много добри ученици, но се смятат за лоши ученици. В крайна сметка това, което наистина им липсва, е начин да разберат къде са техните пропуски и начин да се справят с тези пропуски.

До началото на 2009 г. десетки хиляди студенти гледаха уроци в Кан академия всеки ден. Софтуерът, който написах за моите братовчеди, беше станал толкова популярен, че караше моите 50 долара на месец уеб хост да се сриват. Възможностите около академията бяха толкова вълнуващи, че ми беше трудно да върша правилно ежедневната си работа. И скоро се отказах.

Това, което направих поради пропускането на много уроци, беше, че получих две бакалавърски степени и магистърска степен за четири години. Не беше отпуснатост. Имаше много по-продуктивни начини да научиш всичко от това да седиш на лекции.

Когато се опитвах да опиша какво представлява Кан академия, казвах на хората, че ако беше с печалба, щях да съм на корицата на "Форбс".

По-късно в живота, когато децата ми се борят да разберат сложна концепция или да овладеят ново умение, искам те да имат силата и опита да си кажат: "Не знам как да направя това... все още!" Искам да са уверени, че дори нещо да изглежда предизвикателство днес, те имат всичко необходимо, за да го разберат.

Твърде често технологията се третира като сребърен куршум за възприеманите проблеми в образованието. Това понякога води до бързи инвестиции, като се използват оскъдни ресурси за инвестиране в софтуер или хардуер, без ясна представа как едното и другото може действително да даде възможност за учене.

Ако висококачественото съдържание може да бъде ефективно доставено чрез технология, учителите могат да отделят повече време за създаване на иновативни преживявания, водене на Сократови диалози или обучение на учениците един на един в по-целенасочени и фокусирани интервенции.

За да бъде ясно, хората са най-важната част от всяка класна стая. Ако имам възможност да избирам между страхотен учител и най-напредналите образователни технологии в света, всеки ден бих избрал учителя за собствените си деца.

Ако ученикът има достъп до страхотно училище, Кан академия може да го зареди. Това трябва да помогне на училище с добри ресурси, а ако нямате това, тогава Кан академия може да има още по-голямо въздействие. Но не го виждам като замяна на действителните училища... искаме да дадем възможност на учителите и да запълним празнините.

Твърде много се приемат хората, които казват: "Аз съм математик или човек на изкуството." Настръхва ме.

Точно както компютърните науки липсват в нашата училищна система, така липсва и научната фантастика.

Обичам викторианските романи, начина, по който улавят нюансите на човешкото състояние.

Толкова сме свикнали тестовете да ми казват дали съм умен или не. Казва ми дали познавам материала или не.

Понякога си мисля, че хората бъркат ученето наизуст с традиционното концептуално обучение.

Започвам виртуално училище за света, преподавайки неща по начина, по който исках да ме учат.

Цялата причина, поради която имаме този вид модел на поточна линия на образование, който наследихме от прусаците, е, че те бяха първите хора - това е много егалитарен мотив - да кажем как да образоваме всички.

Надявам се да прекарам остатъка от живота си в учене и общуване.

Мисля, че историята ни показва, че няма нито един надежден акредитив, който да е дошъл от реалността с печалба и това е така, защото реалността с печалба е присъщо мотивирана да увеличи максимално нивото на хората, които я приемат.

Индия, с една от най-големите образователни системи в света, винаги е била приоритет за Кан академия.

Ако ще таксувате някого за нещо, трябва да му покажете стойност за това.

Бях създал Кан академия като организация с нестопанска цел през 2008 г., но се справях добре с работата си и първоначално реших, че мога сам да финансирам Академията. Но до 2009 г. получавах толкова много добри отзиви, че казах на жена си, че искам да правя това на пълен работен ден. Имахме средства, на които да се върнем, и знаех, че това ме прави щастлив.

Някои деца схващат предмета по-бързо и се надпреварват към следващото ниво, докато други продължават да се борят с първото. Страхотното нещо, което видяхме, е, че ако оставите ученик да отдели време, за да овладее дадена концепция, той вероятно ще се състезава напред със следващата.

Твърде много интелигентни, мотивирани деца не се обслужват зле от образователния си опит - такива в елитни, богати училища, както и такива с недостатъчно финансиране.

Може ли гледането на видео уроци или използването на интерактивен софтуер да направи хората умни? Не. Но бих казал, че може да направи нещо още по-добро: да създаде контекст, в който хората да дадат воля на своето любопитство и естествената си любов към ученето, така че да осъзнаят, че вече са умни.

Вярвам, че образованието трябва да стане възможно най-близо до безплатното.

Искаме да осигурим достъп до образование от световна класа като чиста питейна вода или електричество.

Тъй като технологията играе важна роля в и извън класната стая, ние искаме да сме сигурни, че образователните иновации са достъпни.

Бях добър, но не супер сериозен ученик до около 10-ти клас, докато бях на около 14 или 15. Тогава започнах да осъзнавам колко конкурентен е светът. Започнах да срещам деца, които бяха по-добри.

Причината, поради която талантливите студенти по света харесват Кан академия, е, че ние не казваме "Запомнете тази формула", а казваме "Нека се опитаме да я изведем от основните принципи" или "Забравих самоличността си на тригонометрия, така че просто ще се опитам да ви докажа това."

Добрата традиционна концептуална инструкция е това, което получих от моите по-добри професори в MIT. Те щяха да бъдат на черна дъска и буквално щяха да обясняват нещо и да решават проблем, но това не беше наизуст. Те обясняваха основната теория и процесите и интуицията зад нея.

Хората, на които се гледа високо в Америка, често казват: "Не разбирам математиката." И често го казват, сякаш са скромни, но изглеждат почти горди от това, защото е приемливо да се държи по този начин.

Хората в медиите и пресата често казват, че никога не са били добри в математиката. Възможно е хората, които се смятат за креативни, да не са се смятали за добри в математиката или да не са намирали математиката за интересна на тези ранни етапи. И тези креативни хора са непропорционално представени в тези влиятелни роли.

Определено е важно да имате визия, да имате някакво чувство за това какво може да бъде възможно, но не и да бъдете догматични по отношение на вашите вярвания относно начина, по който трябва да се направи нещо.

Винаги съм искал да започна училище. Говорих за това в колежа, но не направих нищо по въпроса.

Синдикатите на учителите не действат в интерес на повечето учители.

Много от най-добрите учители, които познавам, биват съкращавани, защото профсъюзите им ценят старшинството пред интелекта, страстта, креативността и хъса.

Нашата цел е софтуерът и съдържанието на Кан академия да бъдат възможно най-доброто учебно изживяване и да бъде за всички, безплатно, завинаги. Ето защо ние сме организация с нестопанска цел и това е и това, което движи нашия малък екип и поддръжници.

Образованието трябва да бъде основно човешко право.

Бях изненадан колко мотивирани са много хора, за които традиционно не бихте помислили, че са толкова мотивирани студенти.

Бих искал да видя реалност, при която, ако някой иска да работи, когато навърши 18 години, за да помага в издръжката на семейството си, и учи със собствено темпо в нещо като Кан Академия или други неща, че може просто, сам, получават куп кредити, от които се нуждаят, просто като тестват нещата.

Образованието ми помогна много.

Бащината страна на семейството беше много активна в образованието.

Родителите ми се разделиха, когато бях на две, а след това баща ми почина, така че никога не съм познавал тази страна на семейството.

Ходих в сравнително нормално, средно държавно училище в предградие на Ню Орлиънс, но то ми даде огромни възможности.

Образованието не е самоцел. Трябва да знаете алгебра, но и как да се ориентирате в света.

Не губете вдъхновение.

Преподавам по начина, по който бих искал да ме учат. Лекциите идват от мен, истинско човешко същество, което е очаровано от света около себе си.

Личната отговорност не само се подценява, но всъщност се обезсърчава от стандартния модел на класната стая, с неговата наложена пасивност и твърди граници на учебната програма и времето. Лишени от възможността да вземат дори най-основните решения за това как и какво ще учат, учениците не успяват да се отдадат напълно.

Можете ли да си представите, ако някой каже на Айнщайн, добре, приключете с тази теория на относителността, преминаваме към европейската история? Или казал на Микеланджело, Времето за тавана изтече, сега отивай да боядисаш стените. И все пак версии на това изчерпване на креативността и мисълта за разтягане на граници се случват през цялото време в конвенционалните училища.

Моята основна философия на преподаване беше ясна и дълбоко лична. Исках да преподавам по начина, по който исках аз самият да бъда научен. Което ще рече, надявах се да предам чистата радост от ученето, тръпката от разбирането на нещата за Вселената. Исках да предам на учениците не само логиката, но и красотата на математиката и науката. Освен това исках да направя това по начин, който би бил еднакво полезен както за деца, изучаващи предмет за първи път, така и за възрастни, които искат да опреснят знанията си; за ученици, които се борят с домашните, и за по-възрастни хора, които се надяват да запазят ума си активен и гъвкав.

Защо е било приемано като евангелие толкова дълго, че домашното е необходимо? Мисля, че отговорът не се крие във възприеманите предимства на домашните, а по-скоро в явните недостатъци на това, което се случва в класната стая. Домашните стават необходими, защото не се учи достатъчно през учебния ден... Излъчваната лекция с едно темпо за всички... се оказва изключително неефективен начин за преподаване и учене.

Това са видовете любопитни, мистериозни и оригинални умове, които често в крайна сметка дават голям принос за нашия свят; за да достигнат пълния си потенциал обаче, те се нуждаят от свободата да следват собствените си коси, нестандартни пътища. Тази свобода рядко се среща в конвенционална класна стая с форма на кутия, в която се предполага, че всички правят един и същ урок, а "различието" обикновено се използва като отрицателно.

В традиционния академичен модел времето, отделено за научаване на нещо, е фиксирано, докато разбирането на концепцията е променливо. Уошбърн защитаваше обратното. Това, което трябва да бъде фиксирано, е високото ниво на разбиране и това, което трябва да бъде променливо, е времето, което учениците трябва да разберат една концепция.

От една страна, нашето общество сега гледа на висшето образование като на врата към заетостта; от друга страна, академичните среди са склонни да поддържат пристрастие към професионалното образование.

Нашите училища трябва да бъдат еднакви - среда за безопасно експериментиране, разглеждане на провала като възможност за учене, а не като белег на срам.

Според мен никоя тема не е завършена. Никоя концепция не е изолирана от други концепции. Знанието е непрекъснато; идеите текат.

Много колежански курсове по хуманитарни науки се фокусират върху дискусия вместо лекция. Студентите четат учебния материал предварително и водят дискусия в клас. Харвард бизнес скул доведе това до крайност, като въведе обучение, базирано на казуси преди повече от сто години, и много бизнес училища оттогава последваха примера. Там няма лекции, дори по предмети като счетоводство или финанси. Учениците четат описание от десет до двадесет страници на обстоятелствата на конкретна компания или лице - наречено "случай" – в свободното си време и след това участват в дискусия/дебат в клас (където присъствието е задължително). Професорите са там, за да улеснят дискусията, а не да я доминират. Мога да ви кажа от личен опит, че въпреки че има осемдесет студенти в стаята, не можете да се разделите. Вашият мозък активно обработва това, което вашите връстници казват, докато се опитвате да стигнете до собствените си заключения, така че да можете да допринесете по време на цялата осемдесетминутна сесия. Времето минава по-бързо, отколкото ви се иска; учениците са по-ангажирани, отколкото във всяка традиционна класна стая, в която някога съм бил част. Най-важното е, че идеите, които вие и вашите връстници колективно генерирате, се задържат. Към днешна дата коментарите и начините на мислене за проблем, който моите връстници споделиха с мен (или който споделих по време на час) преди почти десет години, се връщат към мен, докато се опитвам да помогна да управлявам растежа и възможностите около Кан академия.

Дори когато нашият свят ежедневно се трансформира от спиращи дъха иновации в науката и технологиите, много хора продължават да си въобразяват, че математиката и науката са най-вече въпрос на запомняне на формули, за да се получи "правилният отговор". Дори инженерството, което всъщност е процес на създаване на нещо от нулата или сглобяване на нещата по нови и неочевидни начини, се възприема объркващо като механичен или наизустен предмет. Тази гледна точка, честно казано, може да се поддържа само от хора, които никога не са учили истински математика или наука, които упорито са поставени от едната страна на така нареченото разделение на две култури. Истината е, че всичко значимо, което се случва в математиката, науката или инженерството, е резултат от повишена интуиция и креативност. Това е изкуство под друго име и е нещо, което тестовете не са много добри в идентифицирането или измерването. Уменията и знанията, които тестовете могат да измерват, са само упражнения за загряване.

Светът се нуждае от всички обучени умове и светло бъдеще, което може да получи, и има нужда от тях навсякъде.

Опасността от използването на оценките като причина за филтриране на учениците е, че можем да пренебрегнем или обезсърчим онези, чиито таланти са от различен порядък - чиято интелигентност клони повече към косвото и интуитивното. Най-малкото, когато използваме тестване, за да изключим, ние рискуваме да потиснем креативността, преди тя да има шанс да се развие.

Но истината е, че утвърдените образователни теоретици много преди това бяха установили, че десет до осемнадесет минути са около границата на обхвата на вниманието на учениците.

Ключовата задача на образованието е да научи децата как да учат. Да ги накара да искат да учат. Да подхранваме любопитството, да насърчаваме удивлението и да вдъхваме увереност, така че по-късно да имат инструментите за намиране на отговори на многото въпроси, които все още не знаем как да зададем.

Връзките между концепциите - или липсата на връзки - са това, което разделя студентите, които наизустяват формула за изпит само за да я забравят следващия месец, и студентите, които интернализират концепциите и могат да ги прилагат, когато имат нужда от тях десетилетие по-късно.

Днешният свят се нуждае от работна сила от креативни, любопитни и самонасочващи се учещи през целия живот, които са способни да измислят и реализират нови идеи. За съжаление, това е типът ученик, който пруският модел активно потиска.

Този неуспех да свържем темите в класната стая с евентуалното им приложение в реалния свят е един от основните недостатъци на нашия развален модел на класната стая и е пряко следствие от навика ни да бързаме през концептуалните модули и да ги обявяваме за завършени, когато всъщност са само много достигнато е плитко ниво на функционално разбиране.

По този начин силните са склонни да имат пристрастия към статуквото; нашите образователни обичаи са склонни да се увековечават и тъй като са взаимосвързани с толкова много други аспекти на нашата култура, те са изключително трудни за промяна.

Качественото образование не трябва да зависи от демонстрационни кампуси.

Във всеки момент ние сме и ученици, и учители; учим, като учим, но също така учим, като помагаме на другите, като споделяме и обясняваме това, което знаем.

Цели индустрии и някои от най-големите ни професии зависят от постоянството на настоящата ни система. Други социални институции - като гигантски издатели и компании за подготовка на тестове - са синхронизирани с работата му. Определен метод на обучение предполага определени цели и определени тестове. Тестовете от своя страна оказват сериозно влияние върху практиките за наемане и кариерното израстване. Тъй като човешката природа е такава, каквато е, тези, които просперират при дадена система, са склонни да станат поддръжници на тази система. Така силните са склонни да имат пристрастия към статуквото; нашите образователни обичаи са склонни да се увековечават и тъй като са взаимосвързани с толкова много други аспекти на нашата култура, те са изключително трудни за промяна.

Проблемът е, че тъй като темпото на промяната се ускорява навсякъде около нас, способността да научаваме нови неща може да е най-важното умение от всички.

Една от любимите ми книги за всички времена е "Гордост и предразсъдъци" на Джейн Остин – знам, малко момичешка, но страхотното си е страхотно. Мразех книгата, когато бях принуден да я прочета и да напиша доклад за книга на четиринадесет. Осъзнах, че го обичам - и много литература - едва когато го препрочетох за забавление по каприз, когато бях на двайсет и три. Същото важи и за Хъкълбери Фин, Приказка за два града и Прекрасният нов свят. Не само бях по-зрял и имах повече перспективи за живота, но имах време и мотивация да го оценя. Вярвам, че мотивацията, културата на общността и възможностите за изследване стимулират оценяването на изкуствата, а не оценките и изискванията за кредитни единици.

Задава се въпрос; очаква се незабавен отговор; което носи натиск. Ученикът не иска да разочарова учителя. Тя се страхува, че ще бъде съдена. И всички тези фактори пречат на способността на ученика да се концентрира напълно върху разглеждания въпрос. Нещо повече, учениците се притесняват да съобщят какво правят и не разбират.

Ужасно трудно е да се оцени качеството на тестовете, освен чрез резултатите от тестовете.

В една традиционна класна стая разликата между най-бързите и най-бавните ученици нараства с течение на времето, [и така] поставянето им в един клас в крайна сметка прави изключително трудно да се избегне или пълното отегчение на бързите ученици, или пълната загуба на бавните. Повечето училищни системи се справят с това, като ... поставят "най-бързите" ученици в "напреднали" или "надарени" класове... и най-бавните ученици в "поправителни" класове. Изглежда логично... с изключение на факта, че създава донякъде постоянно интелектуално и социално разделение между учениците.

Алармистката реторика настрана, Съединените щати няма да загубят първенството си, защото учениците в Естония са по-добри в разлагането на полиноми. Други аспекти на културата на САЩ - уникална комбинация от креативност, предприемачество, оптимизъм и капитал - са я превърнали в най-благодатната почва в света за иновации. Ето защо интелигентни деца от цял свят мечтаят зелените им карти да работят тук.

Още по-добре, все още можете да учите много, докато сте на път, след като имате достъп до видеоклипове и упражнения за самообучение. Същата гъвкавост ще важи и за учителите. Поради средата с много учители, учителите могат да разпределят ваканциите през годината. Никой няма да бъде помолен да се откаже от възстановителна почивка или време за пътуване, но това ще се случи, без да е необходимо да се изключва цялата система.

Подчертавам това, защото вярвам, че личната отговорност не само се подценява, но всъщност се обезсърчава от стандартния модел на класната стая, с неговата наложена пасивност и твърди граници на учебната програма и времето. Лишени от възможността да вземат дори най-основните решения за това как и какво ще учат, учениците не успяват да се отдадат напълно.

Научете математика по начина, по който бихте научили всичко, като каране на колело. Остани на този велосипед. Падни от този велосипед. Правете го толкова дълго, колкото е необходимо, докато овладеете. Традиционният модел, той ви наказва за експериментиране и провал, но не очаква майсторство. Препоръчваме ви да експериментирате. Насърчаваме ви да се провалите. Но ние очакваме майсторство.

Когато оставите учениците да работят със собствено темпо - виждаме го отново и отново - виждате ученици, които са отделили малко повече време за една или друга концепция, но след като преминат през тази концепция, те просто се състезават напред. И така, същите деца, които смятахте за бавни преди шест седмици, сега бихте помислили за надарени. И го виждаме отново и отново. Това наистина ви кара да се чудите доколко всички етикети, от които може би много от нас са се възползвали, наистина се дължат само на съвпадение на времето.



XX век | XXI век | САЩ | бизнесмени |
САЩ бизнесмени | САЩ XX век | САЩ XXI век | бизнесмени XX век | бизнесмени XXI век

Добави коментар

Режим на клавиатурата: ENG
^