Начало » Мисли » Рос Грийн

Рос Грийн

(Ross W. Greene) (1957)
американски психолог

Детето не трябва да се нуждае от диагноза, за да получи достъп до помощ.

Реалността е, че добре възпитаните ученици не се държат добре заради програмата за училищна дисциплина. Те се държат добре, защото имат уменията да се справят с предизвикателствата на живота по адаптивен начин.

Дългосрочният отговор на едно дете, което не се интересува от вашите притеснения, е да се грижи повече за неговите.

Всички искаме по свой собствен начин; някои от нас имат уменията да се ориентират адаптивно, а някои не.

Поведенческите предизвикателства на децата са предизвикателни, защото им липсват уменията да не бъдат предизвикателни.

Ако единственото време, в което детето изглежда така, сякаш има биполярно разстройство, е когато е разочаровано, това не е биполярно разстройство; това е учебно затруднение в областта на гъвкавостта и толерантността към фрустрация.

Експлозивен изблик - подобно на други форми на неадаптивно поведение - възниква, когато когнитивните изисквания, поставени пред човек, надхвърлят способността му да реагира адаптивно.

Основната функция на предизвикателното поведение е да съобщи на възрастните, че детето не притежава уменията да се справи с определени изисквания в определени ситуации.

Изключително важно е да се надхвърли просто заключението, че предизвикателното поведение на ученика му дава нещо, което иска (например внимание), позволява му да избяга и да избягва задачи и ситуации, които са трудни, неудобни, досадни или страшни, и следователно "работи".

На предизвикателните деца липсват уменията за гъвкавост, адаптивност, толерантност към фрустрация и решаване на проблеми, умения, които повечето от нас приемат за даденост.

Предизвикателно поведение се случва, когато изискванията към детето са по-добри от уменията, които трябва да реагира адаптивно на тези изисквания.

Вашата енергия може да бъде посветена много по-продуктивно на сътрудничеството с детето ви за решения на проблемите, които причиняват предизвикателни епизоди, отколкото в придържането към стратегии, които всъщност са влошили нещата и не са довели до трайно подобрение.

Решаване на проблеми заедно? Да наистина. Вие и вашето дете ще бъдете съюзници, а не противници. Партньори, а не врагове.

Половината учители напускат професията през първите четири години, а децата с поведенчески предизвикателства и техните родители са посочени като една от основните причини.

В модела на CPS да държиш дете отговорно означава, че то участва в процес, в който той идентифицира и артикулира собствените си опасения или перспективи, като взема предвид твоите и работи за реалистично и взаимно задоволително решение.

Причината, поради която стратегиите за награди и наказания не са помогнали, е, че те няма да научат детето ви на уменията, които му липсват, или да решат проблемите, които допринасят за предизвикателни епизоди.

Ако отговорите на дете, което изпитва затруднения да остави емоциите си настрана, за да мисли чрез решения, като налага по-интензивно волята си и "учи го кой е шефът", вероятно няма да му помогнете да управлява емоциите си. Всъщност е точно обратното.

Той ни манипулира. Това е друг популярен, но погрешен начин за изобразяване на поведенчески предизвикателни деца. Компетентната манипулация изисква различни умения - предвиждане, планиране, контрол на импулсите, организация - които децата с поведенчески предизвикателства често липсват.

Кога е най-вероятно да се появи предизвикателно поведение? Когато изискванията, отправени към едно дете, надхвърлят способността му да реагира адаптивно.

Сега знаете: тези умения не идват естествено за всички деца. Склонни сме да мислим, че всички деца са създадени равни в тези си качества и това предположение кара много възрастни да вярват, че децата с поведенчески предизвикателства не трябва да искат да се справят добре. Сега знаете по-добре.

Начинът, по който дисциплинираме децата в нашите училища, обръща ли внимание на действителните фактори, които поставят началото на социалните, емоционални и поведенчески предизвикателства на децата?

Предизвикателно поведение се случва, когато изискванията и очакванията към детето са по-добри от уменията, които то трябва да реагира адаптивно.

В училищата, както и в домовете, има тенденция да се работи по проблема с горещите бутони, който предизвика предизвикателен епизод в определен ден. Но тъй като нерешените проблеми набъбват и отслабват, нерешеният проблем с горещия бутон, който беше фокусна точка в един ден, често се заменя с друг нерешен проблем с горещия бутон на следващия.

Че детето ви вече е много мотивирано да се справя добре и че предизвикателните му епизоди отразяват забавяне в развитието на уменията за гъвкавост, толерантност към фрустрация и решаване на проблеми.

Програмата за училищна дисциплина не работи за децата, които не се справят добре и не са необходими на децата, които са.

Но нека няма съмнение: той би предпочел да се справя с тези предизвикателства адаптивно, тъй като е по-добре да се справя добре. И тъй като - и това е, без съмнение, най-важната тема на цялата тази книга - децата се справят добре, ако могат.

Той прави лоши избори. Това предполага, че детето вече има уменията да прави добри избори. Разбира се, ако той имаше тези умения, нямаше да се чудим защо прави толкова много лоши избори! Той има лошо отношение.



XX век | XXI век | САЩ | психолози |
САЩ психолози | САЩ XX век | САЩ XXI век | психолози XX век | психолози XXI век

Добави коментар

Режим на клавиатурата: ENG
Обратно горе