Начало » Мисли » Робърт Дж. Стърнбърг
Робърт Дж. Стърнбърг
(Robert J. Sternberg) (1949)
американски психолог
Разбира се, много е трудно и често невъзможно някой друг да ви даде това, което не можете да намерите в себе си.
Няма рецепта да бъдете страхотен учител, това е уникалното за тях.
Страстта се развива най-бързо и най-бързо избледнява. Интимността се развива по-бавно, а отдадеността все по-постепенно.
Но във всеки случай се справях зле с тестовете и така през първите три години в училище имах учители, които смятаха, че съм глупав и когато хората мислят, че си глупав, те имат ниски очаквания за теб.
С други думи, ако учителят преподава само по един начин, тогава те стигат до заключението, че децата, които не могат да учат добре по този начин, нямат способността, когато всъщност може да се окаже, че начинът, по който учителското обучение не е особено добро съответствие на начина, по който тези деца се учат.
Е, не мисля, че SAT е измама.
Но това, което много психолози са направили, вероятно защото са се справили добре на тест и всеки иска високо самочувствие, е да създадат тази малка кутия и след това да направят своите изследвания в нея.
С други думи, колкото по-добре са се справили с теста за интелигентност, толкова по-зле са се справили с практическия тест и колкото са се справили с практическите тестове, толкова по-лошо са се справили с теста за интелигентност.
Всички изследвания, които правим в моята група, са количествено определени.
И за да успеете по-късно в живота, имате нужда от творчески умения, защото вижте колко бързо се променя светът.
С други думи, за разлика от някои хора с нови теории, ние ще излезем, ще влезем в училище и ще получим продукти и продуктите се оценяват, независимо дали е от учители или други. Резултатите се определят количествено и след това сравняваме изпълненията.
Трите части на теорията са аналитична способност, способност да се анализират нещата, да се преценява, да се критикува. Творчески, способността да твориш, да изобретяваш и откриваш и практичен, способността да прилагаш и използваш това, което знаеш.
За кенийските семейства училището всъщност няма значение, защото никое от тях не ходи в колеж. Почти всички отпадат от училище и така прекарват времето си в учене на важни за тях неща.
И така, можете да направите стотици и стотици проучвания, показващи общ фактор и стига да ограничавате популациите си, материалите си за тестване и видовете ситуации, които разглеждате, можете да продължите да откривате едно и също грешно нещо отново и отново.
Ако не се адаптирате към много бързо променящата се среда, ако не можете да мислите творчески, губите много в това общество, защото остават много малко работни места за вас.
И ако нямаме тест, това, което в крайна сметка можем да направим, е да се върнем към това, което тази страна е правила преди. Бихме могли да използваме социална класа и все още го правим, но през 50-те години беше, имате ли правилното фамилно име и родителите ви на привилегировани позиции?
Така например, ако едно дете е етикетирано със затруднения с ученето, това има много конкретни последици за видовете услуги и потенциално приспособления, които детето ще получи.
Проблемът е, че има много малко технологии, които по същество не са се променили за 60, 70 години.
Ако ще има SAT, вероятно е практично да се инвестира в книга или може би в курс, но съжалявам, че отидох на някои часове, които децата ми взеха, и в училище беше ясно какво правят беше просто SAT обучение.
Когато растях, нямаше компютри, които някой да използва, с изключение на големите учени. Нямаше интернет, нямаше видеорекордери.
Лидерството и гражданската ангажираност са важна част от образованието на Тъфтс... Хората често се качват на власт, които са много умни, но не непременно мъдри и може би дори глупави.
Ако Тъфтс не се получи, моята безопасност е да се върна в Йейл, където преди преподавах.
Нашата цел е да привлечем по-добри ученици и да изпратим съобщение, че тези неща наистина имат значение. Страхотните ученици така или иначе ще влязат. Това е за средата.
Изследванията показват, че тестовете тип IQ представляват около 10% от вариацията в това колко успешни са хората в различни аспекти на живота си на възрастни.
Учителите не могат да си позволят да не бъдат гъвкави. Светът се променя бързо. Не преподавайте само на тези, които мислят и учат аналитично.
Първото е, че нашите проучвания показват, че ако децата учат творчески и практично, те учат по-добре, дори ако тестовете са за памет.
Можете бързо да преминете от страст и любов към страст и омраза, когато се случи акт на предателство.
Светът подкрепя многомилионна индустрия за изследване на интелигентност и способности, но на практика не отделя нищо, за да определи защо тази интелигентност се пропилява, като участва в невероятни, спиращи дъха актове на глупост.
Съвременните практики за тестване на интелигентността изискват от изпитваните да отговарят, но не и да задават въпроси. Изисквайки само отговори на въпроси, тези тестове липсват жизненоважна половина от интелигентността - задаването на въпроси...
Успехът в живота не е задължително да води началото си от академичен успех.
Същността на интелигентността изглежда е да се знае кога да се мисли и да се действа бързо и да се знае кога да се мисли и да се действа бавно.
XX век | XXI век | САЩ | психолози |
САЩ психолози | САЩ XX век | САЩ XXI век | психолози XX век | психолози XXI век