Начало » Мисли » Алфи Кон

Алфи Кон

(Alfie Kohn) (1957)
американски психолог, автори и лектор

Повечето родители искат да знаят какво могат да направят, за да накарат децата си да правят това, което им е казано,

Да се чувстваш контролиран означава да загубиш интерес.

За някой, който мисли добре за себе си, се казва, че има здравословна концепция за себе си и му се завижда. Някой, който мисли добре за страната си, се нарича патриот и му се аплодират. Но някой, който мисли добре за своя вид, се смята за безнадеждно наивен и бива отхвърлен.

Тези, които знаят, че ги оценяват независимо от техните постижения, често в крайна сметка постигат доста. Опитът да бъдеш приет без условия помага на хората да развият здравословна увереност в себе си, вяра, че е безопасно да рискуват и да опитат нови неща.

Какво можем да предположим относно вероятността някой да бъде грижовен и щедър, любящ и услужлив, само от факта, че е вярващ? На практика нищо, твърдят психолози, социолози и други, които са изследвали този въпрос в продължение на десетилетие.

Как можем да направим всичко възможно, когато изразходваме енергията си, опитвайки се да накараме другите да загубят - и да се страхуваме, че те ще ни накарат да загубим?

Надпреварата за победа превръща всички ни в губещи.

Когато правим неща, които контролират, независимо дали са умишлени или не, няма да постигнем тези дългосрочни резултати.

Има различни видове мотивация и видът е по-важен от количеството.

Учим най-лесно, най-естествено, най-ефективно, когато започнем с общата картина - точно когато основите не са на първо място.

Ако преподавателите биха намалили акцента си върху оценките, това може да послужи не за понижаване на стандартите, а за насърчаване на ориентацията към ученето.

Противно на това, което мислите, вашата компания ще бъде много по-продуктивна, ако откажете да толерирате конкуренцията сред вашите служители.

Оценките трябва да сравняват представянето на учениците с набор от очаквания, никога с представянето на други ученици.

Максималната трудност не е същото като оптималната трудност.

Не можем да оценим само това, което е лесно да се измери; измеримите резултати могат да бъдат най-малко важните резултати от обучението.

Да контролираш учениците означава да ги принудиш да се приспособят към предварително установена учебна програма.

Ако присъстват безусловна любов и искрен ентусиазъм, похвалата не е необходима. Ако отсъстват, похвалата няма да помогне.

Наказанието и наградата произтичат от един и същ психологически модел, който схваща мотивацията като нищо повече от манипулация на поведението.

Опитвайки се да се справяш добре и опитвайки се да победиш другите са две различни неща. Съвършенството и победата са концептуално различни... и се преживяват по различен начин.

Да бъдеш отборен играч не трябва да означава изискване за просто подчинение и съответствие.

Да се опиташ да бъдеш номер едно и да се справиш добре с една задача са две различни неща.

Ученето е нещо, което учениците правят, НЕ е нещо, което се прави на учениците.

Ако наградите не работят, какво става? Препоръчвам на работодателите да плащат добре и справедливо на работниците и след това да направят всичко възможно, за да им помогнат да забравят за парите. Загрижеността за парите отвлича вниманието на всички - работодатели и служители - от проблемите, които наистина имат значение.

Оценките са субективен рейтинг, маскиран като обективна оценка.

Наказанията и наградите са две страни на една и съща монета и тази монета не ви купува много.

Социалната психология е установила, че колкото повече възнаграждавате хората за това, че са склонни да губят интерес към всичко, което трябва да направят, за да получат наградата.

Наказанията подкопават отношенията и моралния растеж.

Много малко неща са толкова опасни, колкото група от стимулирани хора, които се опитват да играят на сигурно.

Безусловно родителство: Преминаване от награди и наказания към любов и разум.

Наследството на бихейвиоризма: Направете това и ще получите това.

Стойността на книгата за работа с деца е обратно пропорционална на броя пъти, в които съдържа думата поведение.

Ако детето е извън задачата... може би проблемът не е в детето... може би това е задачата.

Да бъдеш добре образован означава да имаш желанието, както и средствата да гарантираш, че ученето никога няма да свърши.

Независимостта е полезна, но грижовното отношение и поведение се свиват в култура, в която всеки човек е отговорен само за себе си.

Наградите мотивират ли хората? Абсолютно. Те мотивират хората да получават награди.

Хората обикновено са по-ентусиазирани, когато чувстват принадлежност и виждат себе си като част от общността, отколкото на работно място, на което всеки човек е оставен на сам за себе си.

Начинът, по който се чувстваме към децата си, не е толкова важен, колкото как те изпитват тези чувства и как се отнасят към начина, по който се отнасяме към тях.

Който е казал, че няма такова нещо като глупав въпрос, никога не е разглеждал внимателно стандартизиран тест.

Да кажеш, че си го научил, но студентът не го е научил, е все едно да кажеш, че си го продал, но клиентът не го е купил.

Ако децата се чувстват в безопасност, те могат да рискуват, да задават въпроси, да грешат, да се научат да се доверяват, да споделят чувствата си и да растат.

Образователният успех трябва да се измерва с това колко силно е желанието ви да продължите да учите.

Педагозите ни напомнят, че това, което се брои в класната стая, не е това, което учителят учи; това е, което учащият се научава.

В изключителните класни стаи учителите правят повече слушане, отколкото говорене, а учениците говорят повече, отколкото слушат. Ужасните учители често имат следи от зъби на езика си.

В края на краищата децата не са само възрастни в процес на създаване. Те са хора, чиито настоящи нужди и права и опит трябва да бъдат взети на сериозно.

Не позволявайте на никой да ви казва, че стандартизираните тестове не са точни мерки. Истината е, че те предлагат изключително точен метод за измерване на размера на къщите в близост до училището, където се провежда тестът.

Трябва да приветствате споровете им с вас, не до степен на неуважение, но ако те ще отстояват себе си, трябва да се научат да спорят ефективно.

Наградите по същество са средство за контрол.

Ако искате да подчертаете, че някой бизнес наистина не е толкова труден, по-добре кажете: "Това не е отглеждане на деца..."

Да бъдеш добър родител означава повече да слушаш, отколкото да обясняваш.

Контролирането на възпитанието е свързано с по-ниско ниво на вътрешна мотивация, по-малко успешно овладяване на морални ценности и по-слаба саморегулация.

Колкото по-малко шансове има едно дете да реши самостоятелно какво ще бъде правилно, толкова по-вероятно е да действа по такъв начин, че родителите му да го считат за безотговорен, което означава, че те ще имат причина да го лишат от правото на избор.

Хората, които са в състояние да си представят как другите гледат на света, бързо ще се обърнат, за да помогнат на някого или поне няма да навредят.

Разбира се, да си родител не е лесно. Но да си дете понякога е много по-трудно.

Когато децата чувстват, че родителите им ги обичат само при определени условия - а това се случва с метода на лишаване от любов и положително подсилване - за тях става много трудно да приемат себе си. И от този момент всичко се обърква.

Никой не спори, че детето трябва да бъде похвалено и подкрепено, но е много погрешно да се превърне тази подкрепа в насърчение, което децата получават само за определено поведение.

Ако ви бъде обещана награда, вие виждате задачата като пречка, която ви отделя от наградата.

Уроците по история на държави и народи повтарят това, което учи психологията: при първа възможност жертвите стават палачи.

Да бъдеш прав не е най-важното.

Определете вътрешната мотивация като желание да предприемете каквото и да е дело заради самото дело, с други думи, просто заради удоволствието, което то доставя.

Когато непознати хора някъде в ресторант наричат ​​дъщеря ни добро момиче, те не означават, че тя е достойна за възхищение заради нейните морални качества, а просто изразяват удоволствие, че не ги притеснява.

Децата са по-склонни да действат щедро, когато видят, че възрастен е направил това, и те са по-склонни да пораснат като грижовни и отзивчиви хора, ако родителите им дават такъв пример.

Основната причина за слабия интерес на учениците към задачите е неспособността на учителя да им предаде каква е целта и значението на упражненията.

Ритникът може да накара човек да действа, но не може да го мотивира.

Освен това повечето продължават да работят, дори ако вече не е необходимо да печелят пари. Най-удивителното е, че повечето моменти на чиста проста радост изпитваме по време на работа.

Формулирайте похвалата възможно по-конкретно.

Интересното е, че когато човек с по-нисък статут оценява положително работата на някой, който е по-високо в позицията, това често изглежда арогантно или дори обидно.

Поставянето на строги срокове за завършване на работата води до намаляване на интереса към тази дейност.

Когато ни наблюдават по време на работа, губим интерес към нея.

Човек може да живее само с хляб, ако му липсва хляб.

Установено е, че похвалата има по-негативно влияние върху жените, отколкото върху мъжете.

Възпитанието на деца не е свързано с изграждането на система за домашно кино или приготвянето на гювеч, където просто трябва да следвате внимателно съветите на експертите.

Доста е неприятно да чуеш, че може по някакъв начин да се държиш неправилно с деца. Но още по-лошо е да разберете, че това, с което сте се гордеели и сте мислили, че сте абсолютно прави - например че с честите похвали на децата си те развият високо самочувствие - носи повече вреда, отколкото полза.

...дисциплината не винаги ви помага да се научите на самодисциплина.

Ако не искате да се откажете от свободното си време или искате къщата ви да бъде винаги тиха и чиста, трябва да помислите за отглеждането на тропически риби.

В училище е важно не какво казва учителят, а какво чува ученикът.

За съжаление, някои родители, които са получили твърде малко безусловна любов като деца, преценяват погрешно и вярват, че им липсва похвала. И те хвалят децата до смърт, създавайки ново поколение, неспособно да получи това, от което наистина се нуждаят.

Да се ​​уверим, че децата научават нашите ценности, не означава да им помогнем да се оформят сами. И това е диаметрално противоположно на желанието да ги научим да мислят самостоятелно.

Децата реагират, когато възрастните казват, че целта им е да получат добра оценка. Родителите споделят, че успехът е по-важен от ученето.

Не казвайте не, освен ако не е абсолютно необходимо. И се опитайте да помислите за причините за всичко, което казвате.

Преди да търсим начин да принудим детето да прави това, което казваме, трябва да помислим внимателно за стойността или необходимостта на нашето изискване.

Колкото повече дете мисли за оценките, толкова по-вероятно е неговото естествено любопитство да атрофира.

Наказването на деца и заплахата да го направят отново, ако те ядосат е чудесен начин да научите децата да крият по-добре това, което са направили.

Важното е детето, което демонстрира това или онова поведение, а не поведението само по себе си.

Думата добро често носи допълнително морално значение. Това може да означава етичен, уважаван или отзивчив. Но що се отнася до децата, тази дума обикновено означава просто тишина или не караница.

Истинската алтернатива да бъдеш номер едно не е да бъдеш номер две; изобщо да се откажеш от класирането.

Децата се учат как да вземат добри решения, като вземат решения, а не като следват указания.

Колко добре се справяте, нещата трябва да са случайни, а не неразделни от начина, по който се отнасяте към себе си.

Понякога алтернативата на черно и бяло не е сиво; това е, да речем, оранжево.

Сама по себе си общността не е достатъчна; необходима е също и автономност. Когато и двете неща присъстват, резултатът може да се нарече по още един начин: демокрация.

Очевидно нещата работят най-добре, когато родителите и учителите помагат на децата да станат добри хора - и още по-добре, когато активно им подкрепят усилията.

Наградите обикновено подобряват представянето само при изключително прости - наистина, безсмислени - задачи и дори тогава подобряват само количественото изпълнение.

Това, че действието на детето може да има отрицателен ефект върху вас, не означава, че това е било намерението на детето.

Контролът поражда необходимостта от повече контрол, който след това се използва, за да оправдае използването на контрол.

Важно е не само колко е мотивиран някой, а източникът и естеството на тази мотивация.

Но моята идея не е само в това, че психологическата теория е неадекватна; това е, че практиката е непродуктивна. Ако не се справим с крайната причина за проблем, проблемът няма да бъде решен.

Това, което провокира особено възмущение и подигравки, е идеята, че децата могат да се чувстват добре по отношение на себе си при липса на впечатляващи постижения, въпреки че, както ще покажа, проучвания установяват, че безусловното самочувствие е ключов компонент на психологическото здраве.

Въпросът не е само в това дали децата знаят какво да очакват; дали това, което са очаквали, има смисъл.



XX век | XXI век | САЩ | психолози | лектори |
САЩ психолози | САЩ лектори | САЩ XX век | САЩ XXI век | психолози XX век | психолози XXI век | лектори XX век | лектори XXI век

Добави коментар

Режим на клавиатурата: ENG
Обратно горе